Od jeseni reforma u strukovnim srednjim školama. Evo što se sve mijenja u školama u Zagorju

Reforma srednjih strukovnih škola ili modularna nastava ipak će doživjeti svoju primjenu od nove školske godine i to, kako potvrđuju u Ministarstvu znanosti, obrazovanja i mladih, u punom opsegu.To znači da će se programi napravljeni po novim kurikulumima od jeseni početi primjenjivati u prvim razredima svih strukovnih škola. Najave ovih promjena izazvale su brojne dileme i prijepore, a kako sa sobom nosi i najavu ukidanja pojedinih zanimanja, pitali smo Ministarstvo što reforma konkretno znači, što nosi učenicima i nastavnicima te koja će se zanimanja odnosno programi ukidati. 

Novi strukovni kurikuli

-Primjena novih strukovnih kurikula kreće od školske godine 2025./2026. za učenike koji upisuju I. razred srednje strukovne škole. To znači da se nastava više neće organizirati kroz klasične nastavne predmete s istim rasporedom sati tijekom cijele godine, nego kroz module, odnosno suvremeniji pristup učenju. Razlika između nastavnih predmeta i modula prvenstveno je u logičkom povezivanju sadržaja različitih nastavnih predmeta kroz jedan modul, kao i kroz primjenu problemskog, projektnog i istraživačkog učenja u znatno većoj mjeri što je učenicima puno lakše i razumljivije. Nastava se organizira u manjim, povezanim cjelinama koje kombiniraju teoriju i praksu. Module mogu izvoditi timski nastavnici različitih struka. Nastavnici imaju veću slobodu u planiranju i mogu koristiti metode rada koje više odgovaraju učenicima. Moduli se lakše prilagođavaju tržištu rada i potrebama lokalne zajednice. Učenici mogu birati izborne module i time se usmjeravati prema konkretnim zanimanjima.  Više se koristi učenje kroz rad – u učionicama, radionicama, laboratorijima ili kod poslodavaca. Umjesto dosadašnjih gotovo 270 zanimanja, uvedeno je 147 novih kurikula, što sustav strukovnog obrazovanja čini jednostavnijim i učinkovitijim. Novi strukovni kurikuli usklađeni su s potrebama poslodavaca, stoga se očekuje da će učenici biti bolje pripremljeni za tržište rada i da će brže pronaći zaposlenje nakon škole – kažu u Ministarstvu.

Škole u KZŽ

Konkretno, što se naše županije tiče planirano je ukupno 69 razrednih odjela s 1453 slobodnih upisnih mjesta. Srednje strukovne škole planirale su široku ponudu strukovnih kurikula i zanimanja:  Medicinska sestra/tehničar opće njege 5 g., četverogodišnja zanimanja Tehničar za razvoj i dizajn web sučelja.,  Tehničar za električne strojeve i elektroenergetiku,  Tehničar za mehatroniku,  Tehničar za računarstvo,    Tehničar u strojarstvu, Tehničar za ugostiteljstvo, Tehničar prometne logistike,  Turistički tehničar destinacije, Medijski tehničar, Agrotehničar,   Arhitektonski tehničar,   Fizioterapeutski tehničar,   Građevinski tehničar,  Dentalni tehničar,  Farmaceutski tehničar,  Fizioterapeutski tehničar,  Dizajner grafičkih proizvoda,  Komercijalist,  Kozmetičar,  Referent za poslovnu ekonomiju,   Upravno-poslovni referent. Od trogodišnjih kurikula i zanimanja planirana su Monter strojarskih instalacija, Rukovatelj građevinskim strojevima, Građevinski radnik u održivoj gradnji, Građevinski radnik u zgradarstvu, Monter drvnih konstrukcija i krovova, Mehaničar poljoprivredne mehanizacije, Poljoprivredni gospodarstvenik, Oblagač podova i zidova,    Soboslikar ličilac dekorater,  Automehatroničar,  Vozač motornog vozila,  Elektroinstalater,   Operater za strojne obrade, Elektromehaničar, Staklar,  Cvjećar, Frizer,  Prodavač, Stolar,    Kuhar, Konobar i    Slastičar  te za učenike s teškoćama zanimanja  Pomoćni krojač, Pomoćni kuhar, Pomoćni vrtlar, Pomoćni proizvođač keramike i   Pomoćni ugostitelj. Jesu li spremne za strukovnu reformu, ukidaju li se kod njih neka dosadašnja zanimanja i smatraju li da ova reforma donosi pozitivne promjene, pitali smo i strukovne škole u Krapinsko – zagorskoj županiji. Iz dobivenih je odgovora vidljivo da pozdravljaju promjene. 

Zastarjeli programi

 Uvođenjem modularne nastave u Školi za umjetnost, dizajn, grafiku i odjeću Zabok, programi pod starim nazivom web dizajn i grafički urednik dizajner te medijski tehničar  stavljeni su van snage, ali supstitucijski programi pod nazivom tehničar za razvoj i dizajn web sučelja, dizajner grafičkih proizvoda i medijski tehničar prate sadržajno već postojeće programske strukture koji samo dobivaju „novo ruho“ u smislu osuvremenjivanja sadržaja i modernijeg pristupa provedbe. - U vrijeme brzo rastućih industrija i informacijsko-tehnološkog razvoja, a posebno dolaskom umjetne inteligencije, u obrazovnom sustavu se događaju promjene te zastarjeli programi ne donose prosperitet mladim naraštajima i sustav nužno treba formalnu promjenu programa i nove pristupe.  U Školi ćemo i dalje ćemo upisivati učenike u navedene programe. Nema nikakvih ukidanja programa, već se za  neke postojeće obrazovne programe samo mijenja naziv, a  kreirani su novi supstitucijski programi koji su osuvremenjeni i primjereniji za vrijeme u kojem se profesionalno razvijamo.  Tako Web dizajn nosi naziv Tehničar za razvoj i dizajn web sučelja, a Grafički urednik dizajner nosi naziv Dizajner grafičkih proizvoda,  dok Medijski tehničar i dalje nosi isti naziv, ali je koncipiran prema modelu modularne nastave – kaže ravnateljica ŠUDIGO – a Zabok Božica Šarić. Dodaje da rad u modularnoj nastavi omogućava školama kreiranje vlastitih kurikuluma ustanove, slobodniji  pristup organizaciji rada koja je specifična za određenu školu i poslovnu zajednicu u kojoj škola djeluje. - Sve u svemu, pristup odgojno-obrazovnom radu i obrazovnim procesima postaje cjelovitiji i povezaniji, a time i izazovniji. Pristup našim učenicima i pogled na svijet treba postati holistički, učenik i njegove potrebe stavljaju se u središte, a to zahtjeva veći angažman pojedinca i uloženo vrijeme u procese. Sve te promjene, kod nekih nastavnika i zajednice prirodno izazivaju pomalo otpor i strah  - dodaje Šarić. Ipak, neće biti lako. - Kontinuirano smo imali podršku od strane Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, održane su edukativne radionice, konferencije za ravnatelje i stručne suradnike te regionalni sastanci na kojima su bili satničari pojedinih škola.  Najveći izazov bit će, za većinu škola, kako stvoriti  organizacijske uvjete s postojećom zakonskom regulativom koja se nije mijenjala u smislu Pravilnika o normi nastavnike i sl., i to staviti u kontekst zadanosti kurikularne reforme.  Imamo zadani cilj, a kako ćemo doći od postojeće točke A do zadanog cilja, ovisit će o svakoj školi, njezinom stručnom kadru, profesionalnom statusu, volji i ustrajnosti u realizaciji istoga. U tom procesu bit će puno nejasnoća i nedorečenosti, ali to pak s druge strane pruža mogućnost da kreiramo vlastiti autentičan kurikulum ustanove koji uvažava potrebe svojih učenika, stručnost nastavnika te razvoj i napredak zajednice u kojoj radimo. Smatram da naša škola kao i uvijek, pa i sada ide ukorak s pozitivnom praksom promjena  u kontekstu  društvenih, tehnoloških, kulturno-umjetničkih te profesionalnih zbivanja – ističe. 

 'Reforma je bila nužna'

 Milojka Rataić, ravnateljica SŠ Konjščina, smatra da je reforma bila nužna te da je škola za nju spremna. - Nastavni planovi stari su preko 30 godina i škola je samoinicijativno uvodila nove tehnologije u nastavu jer smo bili prisiljeni pratiti moderne trendove i obrazovati učenike za tržište rada. Time želim reći da reformom u SŠ Konjščina sadržajno neće doći do velike promjene jer samo nastavljamo ono što već radimo. Naglasit ću da se i materijalno pripremamo za nove kurikule nabavom suvremenih strojeva i opremanjem školskih radionica. Bit će promjena u organizaciji nastave u prvim razredima. Svaka promjena donosi promišljanja kako je najbolje provesti. Mi na tome već radimo i do jeseni ćemo biti spremni – kaže. Što se tiče 'ukidanja' zanimanja, s tim se izrazom ne slaže.  - Zanimanja koja smo do sada obrazovali objedinjuju se novim strukovnim kurikulima . Ne bih rekla da se „ukidaju“ dosadašnja zanimanja. To je preteška riječ. Rekla bih da se moderniziraju. U smislu da napretkom tehnologije više ne možemo odvajati npr. autoelektriku i automehaniku nego ih spajamo u automehatroniku. Znači da učenici neće upisivati odvojeno zanimanja automehaničar i autoelektričar već će upisati strukovni kurikul automehatroničar koji spaja i povezuje znanja, vještine i kompetencije s područja autoelektrike i automehanike prema suvremenim standardima razvoja tehnologije u automobilskoj industriji. Navest ću još jedan primjer. Zanimanja Strojobravar, Bravar, Tokar, CNC operater spojena su u kurikul Operater za strojne obrade. To je logično jer možemo li reći da se u 21. stoljeću strojobravar na svom poslu neće susresti sa CNC tehnologijom ili da jedan CNC operater ne mora imati kompetencije i vještine u strojnoj obradi – kaže Rataić, zaključivši da reforma nosi pozitivne promjenei da je usmjerena na učenika. - Roditelje i učenike pozivam da bez ustručavanja za sve nedoumice kontaktiraju školu, naročito ako se ne snalaze u nazivima novih strukovnih kurikula koje će vidjeti u upisnoj aplikaciji.  Svim osmašima želim uspjeh na upisima u prvi razred srednje škole – kaže ravnateljica. 

Učenje temeljeno na radu

U SŠ Zabok uvođenjem modularne nastave uvode se novi kurikulumi za sva zanimanja. Tako neka stara zanimanja mijenjaju naziv, pa hotelijersko – turistički tehničar postaje tehničar za ugostiteljstvo, a ekonomist referent za poslovnu ekonomiju. Ostaju stari nazivi za zanimanja konobar, kuhar, slastičar, prodavač, komercijalsit i pomoćni ugostitelj.  - Koncept modularne nastave znači da su skupovi ishoda učenja (dosadašnji predmeti) ukomponirani u MODULE tj smislene cjeline koji se ne moraju odvijati kroz cijelu nastavnu godinu. Većina strukovnog dijela kurikuluma bazirana je na učenju temeljenom na radu i povezivanju ishoda učenja te suradnji strukovnih nastavnika. Naša škola provodi već drugu školsku godinu  modularnu nastavu za eksperimentalna zanimanja pomoćni ugostitelj i tehničar za ugostiteljstvo  te su povratne informacije učenika, roditelja i nastavnika pozitivne – kaže ravnateljica Draženka Jurec.

Primjer

-Mislimo da će ova promjena biti izazov i za učenika i za nastavnike i doprinijet će poboljšanju kvalitete i modernizacije nastave. Srednja škola Bedekovčina sudjelovala je u izradi dokumenata te smo se odmah počeli pripremati za modularnu nastavu, tako da smo spremni za njezino uvođenje – rekla je Vera Hrvoj, ravnateljica SŠ Bedekovčina. Uvođenjem modularne nastave u SŠ Bedekovčina i dalje će se izvoditi sva dosadašnja zanimanja koje se novim kurikulima moderniziraju, jedan dio njih zadržava postojeće nazive (građevinski tehničar, arhitektonski tehničar, agrotehničar, cvjećar, poljoprivredni gospodarstvenik, mehaničar poljoprivredne mehanizacije, soboslikar ličilac dekorater, staklar). Ostala zanimanja su promijenila nazive i to građevinski radnik u zgradarstvu (zidar), monter drvenih konstrukcija i krovova (tesar), izvođač radova u održivoj gradnji (monter suhe gradnje), rukovatelj građevinskim strojevima (rukovatelj samohodnim građevinskim strojevima), monter strojarskih instalacija (instalater grijanja i klimatizacije i plinoinstalater), oblagač podova i zidova (keramičar oblagač). Pomoćni proizvođač keramike, naziv zanimanja ostaje isti, ali se trajanje programa mijenja sa dvije na tri godine. U sektoru zdravstva nema nikakvih promjena. Ravnateljica kaže da će tjedni broj sati opterećenja učenika biti otprilike isti kao i do sada, a dala je i konkretan primjer. – Primjerice, Arhitektonski tehničari u prvom razredu imaju 9 modula (samo struka) s pripadajućim skupovima ishoda učenja, od tih 9 modula neki će se  realizirati tijekom cijele nastavne godine, a neki tako da 2-3 modula idu istovremeno s više sati tjedno (4 ili 5 sati  ovisno o modulu) i kad oni završe kreće  se sa sljedećim. To će za učenike biti bolje jer neće imati veliko dnevno i tjedno opterećenje s puno predmeta, moći će se više fokusirati na ono što se radi, moduli će biti logički posloženi tako da se sadržajno i stručno nadovezuju. Trogodišnja zanimanja su imala posebno teoretsku i praktičnu nastavu, sada će udio učenja temeljenog na radu ovisiti o modulu i izvoditi će se ili u razredu ili na poligonu škole ili kod poslodavca – kaže Hrvoj. 

Svi postojeći programi zamijenjeni novima

Srednja škola Oroslavje zamijenila je sve postojeće programe obrazovanja novima. - To znači da se dosadašnji strojarski računalni tehničar i tehničar za energetiku ukidaju i zamjenjuju jedinstvenim četverogodišnjim programom tehničar u strojarstvu. Trogodišnji obrtnički program kozmetičar se ukida, a uvodi se novi četverogodišnji program istog naziva. CNC operater, tokar, bravar i strojobravar sada će biti u okviru zajedničkog trogodišnjeg programa operater za strojne obrade. Vodoinstalater, plinoinstalater, instalater grijanja i klimatizacije također se ukidaju i spajaju u jedinstvenom programu monter strojarskih instalacija – kaže ravnateljca Natalija Mučnjak. Frizer i stolar su zanimanja koja ne mijenjaju naziv ni trajanje, ali su također u reformi i izvodit će se u modulima kao i drugi programi.  - Nastavnici se pripremaju i educiraju za uvođenje modularne nastave i očekujemo uspješnu implementaciju – dodaje ravnateljica.

Pozitivne promjene

I ravnatelj SŠ Krapina Ivica Rozijan smatra da se programi ne 'ukidaju', već preoblikuju u skladu s razvojem tehnologije i gospodarstva. - Ne smijemo zaboraviti činjenicu da danas pripremamo učenike koji će ući u svijet rad i u njemu ostati četrdeset godina. Konkretno neka zanimanja su preoblikovana na način pristupa i sadržaja npr. CNC operater i Bravar sada ima naziv Operater strojne obrade, a  hotelijersko - turistički tehničar sada je preoblikovan u turistički tehničar destinacije – kaže Rozijan.  Uvođenje modularne nastave u strukovne škole donosi niz pozitivnih promjena koje se očituju na više razina: kod učenika, nastavnika, škole i samog obrazovnog sustava, a ravnatelj navodi nekoliko primjera.  - Povećana je važnost obrazovanja. Nastava se temelji na stvarnim kompetencijama potrebnim za tržište rada, Moduli odražavaju konkretne radne zadatke i tehnologije koje se stvarno koriste u industriji. Tu je i fleksibilnije obrazovanje, što znači da učenici mogu napredovati vlastitim tempom, mogućnost individualiziranog pristupa – učenici s različitim predznanjima mogu se kretati kroz module prema svojim sposobnostima.  Jasnije je strukturirano učenje - svaki modul ima jasno definirane ishode učenja, učenici točno znaju što se od njih očekuje i koje će vještine steći. Bolje je povezivanje teorije i prakse, modulima se lakše kombinira teorijska i praktična nastava. Motivacija učenika je povećana jer vide brze rezultate učenja. Tu je i povećana zapošljivost i mobilnost učenika  jer modularni pristup stvara prepoznatljive i prenosive kompetencije. Unapređuje se nastavnička praksa, potiče se stalno stručno usavršavanje i razvoj inovativnih metoda. I, veća je autonomija i razvoj škole jer škole dobivaju veću slobodu u planiranju i izvođenju nastave.  Kroz niz edukacija ravnatelja tijekom zadnje četiri godine i nastavnog osoblja zadnje tri godine Srednja škola Krapina u potpunosti je pripremljena za uvođenje modularne nastave. Veselimo se novim izazovima u obrazovanju – zaključuje Rozijan.